Pedagogika szkoleń w zakresie BHP E

CEL PRZEDMIOTU

C1. Określenie potrzeb szkoleniowych i wyznaczanie celów szkolenia.

C2. Przygotowanie szczegółowego planu szkoleń oraz opracowywania ćwiczeń.

C3. Kształtowanie umiejętności w zakresie przeprowadzania działań szkoleniowych oraz oceny efektów szkolenia.

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI

1. Posiadanie podstawowej wiedzy w dziedzinie psychologii i pedagogiki.

LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA

Literatura podstawowa:

Gagne R., Briggs L., Wager W., Zasady projektowania dydaktycznego, Warszawa 1992.

Konarzewski, K. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2007.

Łaguna M., Szkolenia. Jak je prowadzić by…. Gdańsk 2004.

Perrot E., Efektywne nauczanie, Warszawa 1995.

Reid J., Rorrestal P., Cook J., Uczenie się w małych grupach, Warszawa 1996.

Literatura uzupełniająca:

Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Warszawa 2001.

Kosińska E., Ocenianie w szkole, Kraków 2000.

Pearson A., Nauczyciel. Teoria i praktyka w kształceniu nauczycieli,

Warszawa 1995.

CEL PRZEDMIOTU

C1. Określenie potrzeb szkoleniowych i wyznaczanie celów szkolenia

C2. Przygotowanie szczegółowego planu szkoleń oraz opracowywania ćwiczeń

C3. Kształtowanie umiejętności w zakresie przeprowadzania działań szkoleniowych oraz oceny efektów szkolenia

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI

1. 1. Posiadanie podstawowej wiedzy w dziedzinie psychologii i pedagogiki

Literatura podstawowa:

Gagne R., Briggs L., Wager W., Zasady projektowania dydaktycznego, Warszawa 1992.

Konarzewski, K. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2007.

Łaguna M., Szkolenia. Jak je prowadzić by…. Gdańsk 2004.

Perrot E., Efektywne nauczanie, Warszawa 1995.

Reid J., Rorrestal P., Cook J., Uczenie się w małych grupach, Warszawa 1996.

Literatura uzupełniająca:

Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Warszawa 2001.

5

Kosińska E., Ocenianie w szkole, Kraków 2000.

Pearson A., Nauczyciel. Teoria i praktyka w kształceniu nauczycieli, Warszawa 1995.

CEL PRZEDMIOTU

C1. Określenie potrzeb szkoleniowych i wyznaczanie celów szkolenia

C2. Przygotowanie szczegółowego planu szkoleń oraz opracowywania ćwiczeń

C3. Kształtowanie umiejętności w zakresie przeprowadzania działań szkoleniowych oraz oceny efektów szkolenia

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI

1. 1. Posiadanie podstawowej wiedzy w dziedzinie psychologii i pedagogiki

Literatura podstawowa:

Gagne R., Briggs L., Wager W., Zasady projektowania dydaktycznego, Warszawa 1992.

Konarzewski, K. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2007.

Łaguna M., Szkolenia. Jak je prowadzić by…. Gdańsk 2004.

Perrot E., Efektywne nauczanie, Warszawa 1995.

Reid J., Rorrestal P., Cook J., Uczenie się w małych grupach, Warszawa 1996.

Literatura uzupełniająca:

Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Warszawa 2001.

5

Kosińska E., Ocenianie w szkole, Kraków 2000.

Pearson A., Nauczyciel. Teoria i praktyka w kształceniu nauczycieli, Warszawa 1995.

* Publikacje zwarte dostępne w zasobach bibliotecznych Politechniki Częstochowskiej, w przypadku ich braku możliwość wypożyczenia międzybibliotecznego.

CEL PRZEDMIOTU

C1. Określenie potrzeb szkoleniowych i wyznaczanie celów szkolenia

C2. Przygotowanie szczegółowego planu szkoleń oraz opracowywania ćwiczeń

C3. Kształtowanie umiejętności w zakresie przeprowadzania działań szkoleniowych oraz oceny efektów szkolenia

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI

1. 1. Posiadanie podstawowej wiedzy w dziedzinie psychologii i pedagogiki

Literatura podstawowa:

Gagne R., Briggs L., Wager W., Zasady projektowania dydaktycznego, Warszawa 1992.

Konarzewski, K. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2007.

Łaguna M., Szkolenia. Jak je prowadzić by…. Gdańsk 2004.

Perrot E., Efektywne nauczanie, Warszawa 1995.

Reid J., Rorrestal P., Cook J., Uczenie się w małych grupach, Warszawa 1996.

Literatura uzupełniająca:

Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Warszawa 2001.

5

Kosińska E., Ocenianie w szkole, Kraków 2000.

Pearson A., Nauczyciel. Teoria i praktyka w kształceniu nauczycieli, Warszawa 1995.

* Publikacje zwarte dostępne w zasobach bibliotecznych Politechniki Częstochowskiej, w przypadku ich braku możliwość wypożyczenia międzybibliotecznego.

CEL PRZEDMIOTU

C1. Określenie potrzeb szkoleniowych i wyznaczanie celów szkolenia

C2. Przygotowanie szczegółowego planu szkoleń oraz opracowywania ćwiczeń

C3. Kształtowanie umiejętności w zakresie przeprowadzania działań szkoleniowych oraz oceny efektów szkolenia

WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI I INNYCH KOMPETENCJI

1. 1. Posiadanie podstawowej wiedzy w dziedzinie psychologii i pedagogiki

Literatura podstawowa:

Gagne R., Briggs L., Wager W., Zasady projektowania dydaktycznego, Warszawa 1992.

Konarzewski, K. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2007.

Łaguna M., Szkolenia. Jak je prowadzić by…. Gdańsk 2004.

Perrot E., Efektywne nauczanie, Warszawa 1995.

Reid J., Rorrestal P., Cook J., Uczenie się w małych grupach, Warszawa 1996.

Literatura uzupełniająca:

Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Warszawa 2001.

5

Kosińska E., Ocenianie w szkole, Kraków 2000.

Pearson A., Nauczyciel. Teoria i praktyka w kształceniu nauczycieli, Warszawa 1995.

* Publikacje zwarte dostępne w zasobach bibliotecznych Politechniki Częstochowskiej, w przypadku ich braku możliwość wypożyczenia międzybibliotecznego.